美國歐巴馬總統下令,所有政府單位要開放API出來

者對於台灣的競爭力,如同一般網民一樣,相當重視且憂心。長期寫blog的目的之一,就是看能否談出什麼,讓一些事情能發生。 世界上,歐債危機正在衝擊世界,需求衰退導致台灣傳統電子出口為大宗的經濟體面臨了強大的挑戰,我們的機會之一其實就在網路業,App等數位內容產業。在油電雙漲,證所稅課徵等民生政策之外,在數位內容產業,除了鼓勵創意,獎勵投資外,我們亟須看到的其實是如何盡速做到法規鬆綁與開放資料。
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筆者對於台灣的競爭力,如同一般網民一樣,相當重視且憂心。 長期寫 blog 的目的之一,就是看能否談出什麼,讓一些事情能發生。

世界上,歐債危機正在衝擊世界,需求衰退導致台灣傳統電子出口為大宗的經濟體面臨了強大的挑戰,我們的機會之一其實就在網路業,App 等數位內容產業。在油電雙漲,證所稅課徵等民生政策之外,在數位內容產業,除了鼓勵創意,獎勵投資外,我們亟須看到的其實是如何盡速做到 法規鬆綁開放資料

法規鬆綁 面,先前筆者 觀察到 即使是先進者美國,也在歐巴馬的支持下,通過了類 kickstarter 群眾募資平台的法源基礎。進一步給予已經蓬勃發展的第三方支付,線上創新金流法律上支持的力道。這預計也將創造數以百萬計的工作機會,鼓勵更多的創新。

歐巴馬發備忘錄,要政府開放 API

這兩天,又看到歐巴馬的新動作 -- 他直接下了一個 備忘錄 給聯邦政府各級單位,限期要各單位在十二個月內完成美國政府資訊長發佈的 二十一世紀數位政府戰略 的規範,三個月內要看到每個單位放上網頁,公開說明實行進度。

這個 二十一世紀數位政府戰略 規定了什麼哩?筆者簡要如下:

1. 政府應將開放資料,內容與 Web API 為基本任務。尤其是既有高價值的資料,應儘速透過 Web API 開放。

2. 建立共用平台,節省政府支出。(例如未整合採購與開發的各單位做法)。

3. 以民眾為導向,用現代技術及行動科技提供更好的數位服務。

4. 用新科技提升安全與隱私。

關於為什麼要這麼做的整體戰略思維,歐巴馬在 備忘錄 中說得很清楚:

Ultimately, this Strategy will ensure that agencies use emerging technologies to serve the public as effectively as possible. As a Government, and as a trusted provider of services, we must never forget who our customers are --- the American people.

這個戰略將確保所有單位盡可能有效率地採用新興科技來服務群眾。身為政府,也是人們信任的服務提供者,我們永遠不能忘記我們客戶是 --- 美國人民。

每次看到美國的做法,不論是民間還是政府,都有耳目一新的感覺。嘴裡說人民至上,動作上也能見到實際吻合的配套,令人激賞。

政府單位擁有的資料,不也就是我們大家的資料嗎?開放除了能造就民間更多的創新外,也能便民,透過正確地實行數位策略,還可能促成政府營運成本的降低。

台灣的數位政府策略?

對於開放資料與數位政府的進展,在各方的努力下,有見到不少成果。但是筆者總覺得,當網路與數位化還在以十倍速持續向前衝的時候,政府的動作不能說是慢而已,還有顛簸的感覺。

台灣報稅季剛結束,但國稅局今年沒有提供 Mac 版的報稅軟體,有注意到為什麼嗎?

絕大部分的銀行的銀行 Web ATM 都只支援 IE,這樣有什麼問題?

第三方支付有影響金融秩序之虞,好好研擬後,再行探討...

App 競賽與 App 園區設立,可創造數位內容多元收入?

.....

如果這些問題,政府負責單位沒有好的能力與工具做有效分析,快速瞭解問題的本質與做法,或許在電子化政府的戰略上,到了該大檢討的時候了。

台灣在追求黃金十年的關鍵時刻,希望政府單位能多聽聽來自網路界需求的聲音,並大膽採納我們提的一些數位策略嘗試。如果政府不知道怎麼作,定期閱讀 Inside 可能是個好方法之一。

 

 


我把教室 FUN 大了!打造以孩子為中心的智慧校園

近年教育部致力推動國內中小學打造「智慧校園」與「智慧教室」,讓科技工具成為老師創新的助力,不但讓第一線教師更願意用活潑的互動教學取代傳統「老師講、學生聽」方式,學生也紛紛回饋「上課變好玩了!」,達到縮短數位落差、培育跨域數位人才,實現智慧國家、落實數位平權的目標。
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Photo Credit:兔包
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身處 21 世紀的我們,面對快速變遷的世界,學習新知與適應環境的方式都需要改變。由美國教育機構率先提出的「21 世紀技能」(21st Century Skills),包括創新的思考能力、獲取資訊及使用資訊科技的能力、溝通與團隊協作能力等,這些能力被認可為本世紀每個人都應該具備的基本技能。由此可知,具備資訊科技能力重要性大幅提升。

因此,越來越多的世界各國教育政策朝向結合新興科技的素養教育方向發展,台灣科技教育也不落人後,藉由前瞻基礎建設「校園數位建設推動計畫」的著力點,希望數位學習工具普及成為師生上課的好幫手,打造智慧學習環境。推動過程中發現,當校園數位基礎建設到位,不但第一線教師更願意用活潑、創新的互動教學取代傳統的「老師講、學生聽」,學生也紛紛回饋:「上課變好玩了!」

智慧教室 把學習的快樂還給孩子

根據教育部調查顯示,當學校教室的資訊基礎環境提升,教師開始將數位科技融入教學,有高達 80% 學生覺得課程變得有趣並能了解上課內容;而在課堂互動方面,約 70% 學生喜歡跟老師或同學進行互動,更覺得能夠專心上課;且有超過 60% 學生覺得使用資訊科技設備進行作業發表時有成就感。

校園數位建設推動計畫主持人政大資科系李蔡彥教授表示,全台灣有 6 萬多間教室,目前執行團隊已輔導完成近 5 萬間智慧教室的建置。「當我們剛開始到學校訪視,最常聽到老師反應的問題是網路不穩、投影看不清楚」,授課品質不佳,學生提不起興趣,即使老師想嘗試新的教學法也有困難,「這些設備對都市學生來說可能都很基本,卻不是每個偏鄉孩子都能擁有的權益。」

李蔡彥說,數位基礎建設的內容很廣泛,不同縣市、不同學校有不同的需求。「我們也希望透過這次全面性的檢視,了解各縣市學校的數位落差,再去彌補起來。」李蔡彥舉例說,有的學校不是每間教室都有投影機和 WiFi,那就要優先購買這些設備;有的學校教室顯示器材已經很不錯,又打算發展特色課程,就可以考慮採購平板、增建虛擬實境等。「現在全國有 40% 教室都已經裝了大尺寸觸控螢幕,教材呈現更多元,師生互動更活潑,孩子反應都很熱烈。」

應用數位科技 點亮教師手中的魔杖

宜蘭松羅部落學校(宜蘭縣大同國小松羅分校)全校僅有 35 名學生,許多孩子來自單親或隔代教養的家庭,數學科林政琦老師一直希望能突破教學瓶頸,提升孩子的學習動機,嘗試過各種方法都失敗。

參與「校園數位建設計畫」輔導後,採用平板搭配民間教育平台(如均一教育平台)教育雲等數位平台輔助教學,有了很大的改變。「我們上課很少用課本,但我進步很多」、「不懂的地方可以看影片複習,一直看到懂為止」、「可以跟同學討論,分享我的想法,聽不懂沒關係,不會被罵」松羅分校的孩子們說道,神情充滿自信。

「以前這些孩子遇到考試都愁眉苦臉,但現在竟然會跟我說:以後我也要當老師。」林政琦老師笑說,有了行動載具,透過影像化、遊戲化的學習資源幫學生打好基礎,能增加課堂上的操作練習時間,反覆熟練到學會為止,「當我發現孩子真的對學習產生興趣,在上課以外的時間還會自己用平板練習做題目,真的非常感動。」

連江縣立中正中小學也藉由前瞻計畫的挹注提升網路環境,將各班全面改建為智慧教室。比方說,電子講桌可以存放各年級教材,學生不用再扛一堆課本上學。而有了穩定的網路,更能發展遠距教學,例如國中部就與台北市的數位學習中心中崙高中合作視訊教學,國小部則有台大國際學伴交流等,讓偏鄉孩子有更多機會。

此外,李蔡彥教授更提到,3 年多前全台所有國中小的網路管理業務多由資訊組長或資訊老師處理,是一大負擔,現在透過專業團隊設計智慧網管,能夠快速查找、診斷、排除甚至預測網路問題,輕鬆維護學校網路暢通,降低維運成本,「這應該是全世界的創舉。」

為台灣科技教育贊聲

放眼國際,我們看到智慧校園的影響力可以走出教室,更可以走出國界。你希望透過科技,解決什麼問題,台灣的未來又會變成什麼樣呢?

隨著台灣社會的數位化高速發展,培養同時擁有運算思維及設計思維、橫跨科學及人文藝術領域技能的人才,是全民共識的 21 世紀未來人才特質,這些技能不只學校老師應該教給學生,成年人也應該持續自學,為自己的未來加值。

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